Planos de aulas das atividades desenvolvidas pelos Bolsistas de Iniciação à Docência nas Escolas Parceiras do Subprojeto no ano de 2016

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES- UFCG- CAMPUS CAJAZEIRAS

E.E.E.F.M. PROF. CRISPIM COÊLHO

DATA: 21/11

SÉRIE: 2° D e VI B (EJA).

SUPERVISORA: Daniele Mamede

BOLSISTAS ID:José Caio Dantas Cabral; Fernanda Marabelly de Oliveira Veras.

DURAÇÃO DA SEQUÊNCIA: 2 aulas

PLANO DE AULA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTEÚDO: “Social Medias”

                        “Tipos de Redes Sociais”

OBJETIVO GERAL:

• Utilizar a temática para abordar os tipos de redes sociais, suas informações e as características de cada uma delas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Debater e refletir sobre as diversas redes sociais;
• Entender sobre a evolução das redes sociais e suas características.
• Visualizar em uma linha do tempo, as redes sociais que a sociedade está usando com mais assiduidade.

PROCEDIMENTO:

1º momento: o início da aula se dará com a realização de um pequeno brainstorming em que os alunos serão questionados sobre o que é uma rede social, quais são as que eles conhecem e as que eles usam no seu dia a dia. Logo em seguida será feita a explanação do conteúdo com o auxílio de slides, que terá uma linha do tempo contendo a evolução das redes sociais mostrando como a sociedade passou a usar cada uma delas, informando as caraterísticas de cada uma. Serão explanados esses tópicos mencionados de forma que os bolsistas farão a leitura em inglês e os alunos terão de interagir buscando compreender o assunto. Logo Após, os bolsistas explicarão, de forma mais clara o que cada passagem do texto se trata, com o objetivo de instigar os alunos a participarem;

2° momento: Para finalizar, será aberta uma discussão sobre quais redes sociais os alunos estão usando no momento e explicar as características delas para os bolsistas e colegas de sala.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através da participação efetiva dos alunos na aula, o seu desempenho na resolução das atividades e interesse ao prestar atenção na aula.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Data show e notebook.

REFERÊNCIAS:

A HISTÓRIA DAS REDES SOCIAIS. Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/redes-sociais/33036-a-historia-das-redes-sociais-como-tudo-comecou.htm. Acesso em 18/11/2016.

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES- UFCG- CAMPUS CAJAZEIRAS

E.E.E.F.M. PROF. CRISPIM COÊLHO

DATA: 26/09/2016

SÉRIE: 1° D

SUPERVISORA: Daniele Mamede

BOLSISTAS ID: Fernanda Marabelly de Oliveira Veras; José Caio Dantas Cabral.

DURAÇÃO DA AULA: 2 aulas  

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: “Who Needs Drugs?”

OBJETIVO GERAL:

• Compreender os males causados pelo consumo de algumas drogas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Debater e refletir sobre os males que as drogas causam ao usuário;
• Identificar os tipos de drogas mais viciantes;
• Confeccionar folders informativos.

PROCEDIMENTO:

1º momento: O início da aula se dará com uma apresentação de slides que terão em seu conteúdo, os seis tipos de drogas mais viciantes, suas principais características e como a droga agia no corpo de uma pessoa viciada. Todo o conteúdo do slide estará escrito em língua inglesa e será lido e explanado pelos bolsistas, que contarão com a participação dos alunos.

2° momento: Após a exploração do conteúdo, será feita uma breve explicação da definição de folder, o seu meio de circulação e função comunicativa.

3° momento: Logo em seguida será solicitada a divisão da turma em dois grupos para que confeccionassem dois modelos de folders. Os bolsistas prepararão de antemão, figuras e pequenos textos em língua inglesa, que serão ordenados pelos estudantes, ao montarem os folhetos. Um dos folders será composto pelos principais malefícios ao corpo, ocasionados pelo uso de drogas, desde manchas no corpo até a morte, e o outro será composto por algumas características de algumas drogas. Todo o processo será monitorado pelos bolsistas que estarão de prontidão para o caso de haverem dúvidas.  

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através da participação efetiva dos alunos na aula, o seu desempenho na resolução da atividade e interesse ao prestar atenção na aula.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Data show, notebook, imagens e textos fotocopiados, quadro branco, pincel, apagador, folhas brancas e cola.

REFERÊNCIAS:

MALEFÍCIOS CAUSADOS PELO USO DE DROGAS. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/maleficios-causados-pelo-consumo-drogas.htm  Acesso em 20/09/2016.

RODRIGUES, Maria Anunciada Nery. Estratégias de leitura aplicadas ao gênero folder. Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Canoas, v.3, n.2, 2014.

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES- UFCG- CAMPUS CAJAZEIRAS

E.E.E.F.M. PROF. CRISPIM COÊLHO

DATA: 15/08, 29/08, 05/09/2016

SÉRIE: 2° D e VI B (EJA).

SUPERVISORA: Daniele Mamede

BOLSISTAS ID: Fernanda Marabelly de Oliveira Veras; José Caio Dantas Cabral.

DURAÇÃO DA SEQUÊNCIA: 6 aulas

PLANO DE AULA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTEÚDO: “Olympic Games – Rio 2016”

                        Números ordinais;

Verbo to be;

Países e Nacionalidades;

OBJETIVO GERAL:

• Utilizar a temática para absorver conceitos culturais de países competidores das Olimpíadas;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Debater e refletir sobre a diversidade cultural;
• Praticar os números ordinais em língua inglesa;
• Usar corretamente o verbo to be referindo-se à nacionalidade;
• Compreender a escrita e pronúncia de países e nacionalidades na língua Inglesa;
• Confeccionar um painel Mapa Mundi.

PROCEDIMENTO:

1º momento: o início da aula se dará com a realização de um pequeno brainstorming em que os alunos serão questionados sobre a sua opinião sobre as olimpíadas e a sua importância. Logo em seguida será feita a explanação do conteúdo com o auxílio de slides, que terão alguns dos países que estão competindo nos jogos, ordenados por colocação na tabela de medalhas. Serão explanadas algumas características e curiosidades sobre cada país, de forma que os bolsistas farão a leitura em inglês e os alunos terão de interagir buscando compreender o assunto. Logo Após, os bolsistas explicarão, de forma mais clara o que cada passagem do texto se trata, com o objetivo de instigar os alunos a participarem;

2° momento: Após a explicação de cada curiosidade, os bolsistas apresentarão as formas de se pronunciar a nacionalidade do país, pedindo para que os alunos repitam:

Ex. I am from Brazil; I am Brazilian.

E dessa forma seguirá toda a apresentação.

3° momento: Após a prática da forma gramatical mencionada acima, será executada uma atividade de fiação de conteúdo. Serão preparadas de antemão, perguntas com alternativas sobre os conteúdos abordados durante a aula. Estas perguntas serão recortadas e colocadas em um recipiente em formato de bola de futebol. Após os alunos formarem um círculo, os ministrantes iniciarão a atividade da seguinte forma: Solicita-se que eles passem a bola para o colega do lado, passando de mão em mão, ao ritmo da música de fundo.  Quando a musica pausar, o aluno que estiver segurando a bola, retirará uma pergunta e responderá. Se acertar ganhará um chocolate.

4° momento: Logo após a brincadeira, em que todos terão a oportunidade de responder, será lançada a proposta de se confeccionar um mapa mundi em formato de painél, para trabalhar a localização de cada país estudado. Este painel apresentará a bandeira de cada país, seu nome em inglês e a nacionalidade correspondente. Os alunos desenvolverão o quadro de acordo com os seus conhecimentos geográficos, bem como, com a ajuda dos bolsistas que estarão disponíveis para caso tenham dúvidas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através da participação efetiva dos alunos na aula, o seu desempenho na resolução das atividades e interesse ao prestar atenção na aula.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Data show, notebook, imagens e atividades fotocopiadas, quadro branco, pincel, apagador, quadro de isopor, tesoura e cola.

REFERÊNCIAS:

BRASIL ESCOLA. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/olimpiadas-rio-2016.htm. Acesso em 07/08/2016.

PAÍSES E SUAS CARACTERÍSTICAS. Disponível em:  https://brasilescola.uol.com.br/geografia/paises.htm. Acesso em 10/08/2016.

SITE OFICIAL DAS OLIMPÍADAS- RIO 2016. Disponível em: https://www.olympic.org/rio-2016. Acesso em 05/08/2016.

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES- UFCG- CAMPUS CAJAZEIRAS

E.E.E.F.M. PROF. CRISPIM COÊLHO

DATA: 26/04, 02/05

SÉRIE: 2° D e VI B (EJA).

SUPERVISORA: Daniele Mamede

BOLSISTAS ID: Fernanda Marabelly de Oliveira Veras; José Caio Dantas Cabral.

DURAÇÃO DA SEQUÊNCIA: 4 aulas

PLANO DE AULA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

CONTEÚDO: “Bullying”

                        “Tipos de Bullying”

OBJETIVO GERAL:

• Utilizar a temática para abordar os tipos de bullying e suas consequências na vida dos indivíduos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Debater e refletir sobre preconceito e diversidade;
• Compreender a escrita e pronúncia dos tipos de bullying;
• Confeccionar cartazes informativos.

PROCEDIMENTO:

1º momento: o início da aula se dará com a realização de um pequeno brainstorming em que os alunos serão questionados sobre o que é bullying e quais as opiniões sobre quem pratica e quem sofre, tanto na vida dentro da escola, quanto na sociedade. Logo em seguida será feita a explanação do conteúdo com o auxílio de slides, que terá algumas definições sobre bullying, as consequências de quem sofre bullying, e alguns fatores que fazem as pessoas praticarem tais atos. Serão explanadas esses tópicos mencionados de forma que os bolsistas farão a leitura em inglês e os alunos terão de interagir buscando compreender o assunto. Logo Após, os bolsistas explicarão, de forma mais clara o que cada passagem do texto se trata, com o objetivo de instigar os alunos a participarem;

2° momento: Após a explicação do slide, os bolsistas aplicarão um exercício para verificação e fixação da aprendizagem do conteúdo da aula.

3° momento: Logo após a aplicação do exercício, os bolsistas dividirão a turma em dois grupos afim de que cada um confeccione um cartaz sobre as informações do tema trabalhado na aula. Para isso, os bolsista levarão textos, figuras e ideias para que os alunos desenvolvam os cartazes de acordo com o que aprenderam, bem como, com a ajuda dos bolsistas que estarão disponíveis para caso tenham dúvidas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através da participação efetiva dos alunos na aula, o seu desempenho na resolução das atividades e interesse ao prestar atenção na aula.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Data show, notebook, imagens e atividades fotocopiadas, quadro branco, pincel, apagador, cartolina, tesoura e cola.

REFERÊNCIAS:

SITE OFICIAL DA ONG “NO BULLYING”. Disponível em: https://nobullying.com/. Acesso em 23/04/2016.

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Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID

Bolsistas ID: Josefa Luiza Nunes Tavares

                     Maria Cristina Tavares de Albuquerque

                     Paloma Alves da Silva

Data: 26/09/2016

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: com o tema “Drugs: Say no!”, serão feitos debates acerca do que é drogas, quais os principais tipos e consequências de seu uso. Foco em expressões em língua inglesa contra este uso. 

OBJETIVO GERAL:

• Apontar alguns dos riscos à saúde e a vida humana que estão atrelados ao uso de drogas em geral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Diferenciar os dois principais grupos de classificação das drogas (lícitas e ilícitas);
• Debater sobre o uso de drogas e suas consequências em diferentes âmbitos da vida de um indivíduo;
• Transcrever sentenças em língua inglesa que combatem o uso de tais substâncias para confeccionar uma “Tree of Life”.

PROCEDIMENTO:

1º momento: o início da aula será marcado por questionamentos para os alunos sobre o que eles sabem sobre o tema, se há casos de pessoas próximas com problemas de vício, etc. A partir de então será iniciado um debate sobre esta temática, que será mediado pelas bolsistas.

2º momento: como base para esta discussão, serão exibidos através de slides textos e imagens que falam sobre o que é drogas, seus usos e consequências. O principal objetivo deste momento é conscientizar o alunado sobre o quão devastador é ser viciado em algum tipo de droga e em que aspectos este vício pode transformar suas vidas.

3º momento: finalizada a discussão inicial, os alunos serão convidados a construírem uma árvore da vida, na qual a folhagem desta será composta por sentenças em inglês que transmitem mensagens contra o uso de drogas. Para isto, as bolsistas apresentarão estas expressões através de slides, trabalhando leitura, escrita e tradução destas com os alunos.  

MATERIAIS UTILIZADOS:

Televisão, apresentação em PowerPoint, cartolina, cola branca.

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Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID

Bolsistas ID: Josefa Luiza Nunes Tavares

                     Maria Cristina Tavares de Albuquerque

                     Paloma Alves da Silva

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: Fire safety and prevention; Imperative verbs.

OBJETIVO GERAL:

• Aplicar as instruções aprendidas em Língua Inglesa do que fazer em casos de incêndio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar uma manchete de jornal e as funções deste gênero;
• Nomear em Língua Inglesa o passo a passo do que fazer em casos de incêndios;
• Usar corretamente o modo verbal imperativo na língua-alvo para dar ordens, comandos ou instruções, por exemplo;
• Recordar práticas saudáveis através de comandos dados com verbos no imperativo;
• Narrar costumes e cuidados durante as comemorações do Thanksgiving Day nos EUA;

PROCEDIMENTO:

(1ª e 2ª aulas)

1º momento: após as boas vindas à turma, as bolsistas irão exibir 2 manchetes da versão online de um jornal norte-americano do canal CNN sobre o incêndio na Boate Kiss em Santa Maria – RS, no ano de 2013 que matou 233 pessoas. As bolsistas questionarão os alunos se eles sabem do que se tratam as imagens e se aprofundar mais no assunto, explicando o que é uma manchete, qual sua estrutura textual, qual sua função, etc. Este momento servirá para introduzir o tema da aula (Fire Safety and Prevention) e fazer os alunos conheceram um pouco mais do gênero “manchete de jornal”.

2º momento: após a introdução do tema, as bolsistas falarão um pouco sobre os perigos do fogo e mostrarão alguns dados de mortalidade causada por incidentes com fogo e distribuirá cópias do texto “Four Steps to Fire Safety”, que dá dicas do que fazer em caso de incêndio. O texto será lido uma vez pelas bolsistas para que os alunos possam treinar a habilidade auditiva, depois a leitura será feita por eles com a ajuda delas, treinando o reading. Logo em seguida, as bolsistas iniciarão uma discussão acerca do texto, conduzindo esta para que os alunos cheguem ao modo verbal em que o texto está escrito: o imperativo. Visto que os alunos compreenderam o texto e sua estrutura, as bolsistas irão apresentar em slides do PowerPoint o que é o modo imperativo dos verbos e qual sua função.

3º momento: tendo explicado um pouco desta forma gramatical da Língua Inglesa, as bolsistas irão promover um bingo chamado “Imperative Bingo” que traz ordens de uma maneira geral. Para a realização do bingo a turma será dividida em 4 grupos e cada um receberá uma cartela; ganha o jogo aquele que marcar três frases na vertical, horizontal ou diagonal. Dessa forma, as bolsistas trabalharão mais uma vez a habilidade de listening dos alunos, visto que eles terão que prestar bastante atenção no que elas dizem para que possam marcar o quadro correto.

(3ª e 4ª aulas)

1º momento: as bolsistas irão relembrar o tema das aulas passadas, que foi “Fire safety & Prevention”, e também o aspecto gramatical da língua estudado, os verbos imperativos. Para isso, serão distribuídas cópias de um texto que trata destas duas temáticas, instruindo o leitor como prevenir acidentes com fogo ao preparar os alimentos típicos do Thanksgiving Day, o famoso Dia de Ação de Graças americano. Como atividade de pre-reading, as bolsistas analisarão junto com os alunos o layout do texto, principalmente no que diz respeito às imagens contidas na cópia. Elas também discutirão um pouco sobre a tradição do Thanksgiving Day nos países falantes de língua inglesa, principalmente nos EUA, como a data se tornou um feriado nacional e como é comemorado atualmente (comidas típicas, costumes, etc); dessa forma um pouco da cultura da língua-alvo será trabalhado com os alunos. Após esse momento, as bolsistas farão a leitura do texto para que os alunos ouçam com atenção e, logo em seguida, a leitura será feita coletivamente, para que os alunos trabalhem a habilidade de reading. Ao trabalhar a compreensão do texto, as bolsistas recordarão os verbos em seu modo imperativo trazidos no texto.

2º momento: após trabalhar o texto e suas minúcias, as bolsistas irão propor uma atividade de escrita: a elaboração de um certificado de bombeiro Júnior. As bolsistas irão distribuir uma cópia para cada aluno do modelo do certificado para que eles completem com suas informações. Dessa forma, os alunos aprenderão um pouco mais sobre o gênero Certificado e suas principais características.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através da participação efetiva dos alunos na aula, o seu desempenho na resolução dos exercícios e interesse ao prestar atenção na aula.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Data show, notebook, atividades e jogos fotocopiados, quadro branco, pincel, apagador.

REFERÊNCIAS:

ATIVIDADE “IMPERATIVE BINGO”: Disponível em: busyteacher.org/19352-imperative-bingo.html. Acesso em 05 de novembro de 2016.

Atividade “Junior certificate”: https://br.pinterest.com/pin/231442868323282867/

Manchetes online da emissora CNN: https://edition.cnn.com/2013/01/27/world/americas/brazil-nightclub-fire/

https://edition.cnn.com/2013/01/28/world/americas/brazil-nightclub-fire/

TEXTO “FOUR STEPS TO FIRE SAFETY”: Disponível em: gacc.nifc.gov/...prevention/fema-activity-book.pdf. Acesso em 05 de novembro de 2016.

Thanksgiving Safety text: https://busyteacher.org/.

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Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID

Bolsistas ID: Josefa Luiza Nunes Tavares

                     Maria Cristina Tavares de Albuquerque

                     Paloma Alves da Silva

Turma: V A e VI B

Datas: 16-08 e 23-08-2016

PLANO DE AULA

CONTEÚDO: as discussões em sala terão como base o tema “Olimpíadas 2016”, que este ano está sendo realizada no Rio de Janeiro, e é um assunto discutido em todas as mídias nacionais e internacionais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Apontar os principais acontecimentos históricos sobre a origem dos Jogos Olímpicos;
• Praticar as habilidades linguísticas da Língua Inglesa partindo do texto intitulado “Summer Olympic 2016”;
• Interpretar expressões numéricas (datas, quantidades, etc.) dentro do texto trabalhado;
• Revisar as modalidades olímpicas disputadas nos jogos 2016 em Língua Inglesa;
• Construir um panfleto sobre as Olimpíadas Rio 2016, na língua-alvo.

PROCEDIMENTO;

1ª aula:

O início da aula será marcado pelo acendimento simbólico da tocha olímpica confeccionado pelas bolsistas, proporcionando um momento de descontração bem como de contextualização. Após as boas-vindas, as bolsistas irão contar aos alunos a história das Olimpíadas desde a sua origem, quais os esportes disputados nas primeiras edições, como se deu a evolução da competição, etc. Neste momento será aberta uma discussão sobre a edição 2016 dos jogos que estão sendo realizados no Brasil, focalizando principalmente na grande oportunidade de encontrar pessoas de todo o mundo em um só lugar, visto que todos os olhares estão voltados para o nosso país.

Finalizada a discussão, as bolsistas irão distribuir fotocópias do texto intitulado “Summer Olympic 2016” que traz fatos sobre os jogos Rio 2016, principalmente no que diz respeito aos números da competição. Os alunos serão induzidos a utilizarem as estratégias de leitura para compreensão do texto, analisando informações específicas e gerais contidas neste. Após isso as bolsistas irão ler o texto para somente depois os alunos fazerem a leitura. Uma atividade escrita de compreensão será aplicada para que os alunos treinem sua habilidade de writing, à medida que utilizam informações específicas da primeira Olimpíada realizada na América do Sul.

2ª aula:

            O foco principal da segunda aula será a aprendizagem dos esportes olímpicos em língua inglesa. As bolsistas irão abordar todas as modalidades associando-os com as respectivas ilustrações oficiais divulgadas pelo comitê organizador. Um momento de debate será aberto, desta vez para incitar os alunos a ativarem seu conhecimento prévio sobre quais esportes o Brasil tem bons times ou atletas com chances de medalha. Após esse momento, os alunos serão convidados a confeccionar um panfleto sobre as Olimpíadas, convidando os leitores a virem ao nosso país para prestigiar os jogos, uma espécie de propaganda. Ainda no panfleto os alunos irão escrever na língua alvo os esportes correspondentes às ilustrações oficiais já discutidas anteriormente e a confecção do quadro de medalhas com os números oficiais da 31ª edição dos jogos. A ideia é produzir um material autêntico que utiliza de um tema transversal como o esporte para a aprendizagem de uma língua estrangeria, no caso o Inglês. 

MATERIAIS UTILIZADOS:

Pincel, quadro branco, televisão, apresentação de slides texto e atividade fotocopiados, folhas A4, cola branca, imagens diversas relacionadas ao tema.

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PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA 

LÍNGUA INGLESA

Roteiro básico para Plano de Aula

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PIBID – PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA 

LÍNGUA INGLESA

Roteiro básico para Plano de Aula

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Plano de Aula Pibid

Diseases

Mirella Lopes

VI Ciclo (EJA)

Objetivo Geral

• Informar e mobilizar os estudantes quanto as doenças: DENGUE, ZIKA E CHICUNGUNYA através da construção de folders focando na interdisciplinaridade, análise do vocabulário e  usando a língua inglesa como instrumento de informação, reflexão, conscientização e prevenção individual e coletiva a respeito das doenças (DISEASES).

Objetivos específicos

• Construir folders de informação das doenças;
• Praticar a habilidade de writing;
• Mobilizar quanto a importância de se conhecer os sintomas e prevenção;
• Compreender e diferenciar o vocabulário das doenças comparando os países Americanos e o Brasil;
• Debater sobre.

Metodologia

• Aula expositiva;
• Apresentação de slides com o tema;
• Debate
• Construção dos folders

Recursos metodológicos

• Data show
• Slides
• Folhas A4
• Imagens relacionadas ao tema
• Cola
• Tesoura
• Pincel quadro branco

Ação didática

• Em primeiro momento será ministrado os slides com o tema mostrando os índices, aberto uma discussão sobre o assunto e dividida as equipes.
• Em segundo momento será distribuído imagens, para trabalhar o vocabulário e a habilidade de escrita.
• Em terceiro e último momento será construído os folders informativos a partir do que aprenderam.

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Plano de Aula Pibid

Cartoon

Mirella Lopes e Larissa Lacerda

Ciclo VI

OBJETIVO GERAL:

Trabalhar as habilidades lingüísticas( reading, writing, listening e speaking) fundamentadas no ensino do Want to integrando as profissões.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Construir um cartoon de forma dinâmica e participativa;
• Construir um vídeo;
• Fazer uso da Língua Inglesa como ferramenta para expansão social e cultural;
• Valorizar a Comunicação de forma oral e escrita;
• Capacitar o aluno para compreender, interpretar e interagir com diferentes formas de comunicação na língua inglesa levando a pensar sobre o que pretende e não pretende seguir como profissão.

METODOLOGIA

• Aula expositiva;
• Apresentação de slides com o tema Jobs;
• Debate acerca do tema Jobs
• Construção do cartoon;
• Construção do vídeo.

RECURSOS METODOLÓGICOS

• Data show
• Slides
• Câmera fotográfica
• Folhas A4
• Imagens relacionadas ao tema
• Cola
• Tesoura
• Pincel quadro branco

AÇÃO DIDÁTICA

• Em primeiro momento será aberto um debate acerca do tema Jobs mostrando para os alunos as profissões existentes, afim de aprender o vocabulário eincentivando a oralidade.
• Em segundo momento será trabalhada a habilidade de escrita ao qual eles terão que construir frases com I Want to be e I don’t Want to be relacionado com as profissões que querem ou não exercer em suas vidas.
• No terceiro momento serão tiradas algumas fotos para a construção do cartoon.
• Em ultimo momento serão separadas imagens por eles relacionadas ao cômico, tendo em vista que o cartoon é um gênero que usa desse gênero de forma critica engraçada, logo após a montagem do vídeo E confecção de algumas placas divertidas.

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Plano de Aula

Drugs

Mirella Lopes

Ciclo VI

OBJETIVO GERAL

            Demonstrar aos alunos os malefícios que as Drogas trazem a vida, as diferenças entre drogas Lícitas e Ilícitas afim de serem trabalhas as habilidades oral e escrita na construção de T-shirts line.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Reconhecer os principais tipos de drogas;
• Reconhecer as conseqüências sociais, familiares e físico-psicológicas do uso de drogas;
• Iniciar um debate acerca do tema.
• Construir um varal de camisetas com frases motivadores de não uso das drogas;

METODOLOGIA

• Aula expositiva;
• Apresentação de slides com o tema Drugs;
• Tempestade de ideias;
• Construção de frases motivadoras em um varal de camisetas.

RECURSOS METODOLÓGICOS

• Data show;
• Folhas A4
• Giz de cera;
• Barbante;
• Imagens impressas
• tesoura
• cola

AÇÃO DIDÁTICA

• Em primeiro momento será aberto um debate acerca do tema através de alguns slides que mostrará algumas das principais drogas e suas consequências.
• Em segundo momento os alunos trabalharão a habilidade de escrita em papel A4 em forma de camisetas construindo frases motivacionais de não uso das drogas.
• Em último momento será exposto em um barbante construindo assim o varal motivacional de No Drugs

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula II

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula I

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula III

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula I

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula II

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula III

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Universidade Federal de Campina Grande

Centro de Formação de Professores

Curso de Letras: Língua Inglesa

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

Coordenador: Fabione Gomes da Silva

Supervisora: Zélia de Sousa Oliveira

Plano de Aula IV

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Plano de Aula

EEEFM Cristiano Cartaxo

Subprojeto Língua Inglesa

Professora supervisora: Zélia

Bolsista ID: Bianca, Larissa e Ramon

 Seqüência Didática: Thanksgiving

• Objetivo

Explorar a história do feriado assim como o vocabulário específico do tema, levando os alunos ao conhecimento através da inserção na cultura estrangeira.

• Estratégia

Usando da história do feriado e de conhecimentos prévios dos alunos acerca do dia de ação de graças (que eles conhecem por meio de seriados americanos exibidos no Brasil) buscamos ampliar o conhecimento cultural e lingüístico acerca do tema. Pretendemos, pois usar das próprias práticas comuns desse feriado para inserir o aluno na cultura e para melhor assimilação do vocabulário, assim como apresentar um momento de socialização da língua e de vivencia do ambiente desse feriado fora do Brasil. 

• Equipamento e metodologia

Usando dos recursos áudios-visuais buscaremos inserir os alunos em um contexto histórico cultural, só que na língua inglesa. Através de dinâmicas, construção da decoração e organização das festividades do Thanksgiving pretendemos fixar o vocabulário específico e construir um senso intercultural e de vivencia da língua no contexto histórico e festivo, além é claro, de inserirmos os alunos em um contexto lingüístico diferente da língua materna, mas acessível através da comparação.

Observação:

Ver anexo – Slide

Ver anexo- Fotos

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Plano de Aula

EEEFM Cristiano Cartaxo

Subprojeto Língua Inglesa

Professora supervisora: Zélia

Bolsista ID: Bianca, Larissa e Ramon

Seqüência Didática: Social Network

• Objetivo

Explorar um conteúdo atual e de conhecimento usual da turma para construir conhecimentos de língua inglesa, assim como ampliar o vocabulário específico.

• Estratégia

Usando do conhecimento prévio dos alunos e do crescente uso das redes sociais por parte dos estudantes visamos ampliar o vocabulário específico desta modalidade escrita e trabalhar conteúdos lingüísticos nessa temática. Pretendemos, pois usar das próprias páginas das redes sociais em língua inglesa para melhor assimilação do vocabulário, assim como apresentar e debater com os alunos a linguagem que é própria da internet no contexto das redes sociais.  

• Equipamento e metodologia

Usando dos recursos áudios-visuais buscaremos inserir os alunos em um contexto que já faz parte da sua realidade de vida, só que na língua inglesa. Através de dinâmicas, conversas informais e debates acerca do usa das redes sócias pretendemos fixar o vocabulário específico e construir um senso crítico dos alunos acerca do uso da internet além é claro, de inserirmos os alunos em um contexto lingüístico diferente da língua materna, mas acessível através da comparação.

Observação:

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