Indicador da atividade

Objetivo da atividade

Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização)

Resultados alcançados

1.

Apresentação do Suprojeto e seus integrantes às Escolas Parceiras

Apresentação do subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês e seus integrantes, atividades previstas, objetivos e metas, ao Núcleo Gestor, Professores, demais funcionários, e Alunos das Escolas Parceiras.

No dia 14 de abril de 2014, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cristiano Cartaxo, e no dia 15 de abril de 2014, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim coelho, foram feitas as apresentações do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês aos gestores, professores, funcionários e alunos das referidas escolas,  explicitando os  objetivos, propostas de trabalho e ações previstas para o quadriênio 2014-2017.

Período: Abril de 2014

Os gestores, professores, funcionários e alunos das Escolas Parceiras passaram a conhecer melhor o Subprojeto PIBID-UFCG-LETRAS-Inglês e a equipe em atuação em cada escola foi apresentada oficialmente à comunidade escolar.

2.

Socialização da proposta de trabalho do subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês

Apresentar a metodologia de trabalho aos alunos bolsistas e professores supervisores das Escolas Parceiras

O Coordenador de Área do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês apresentou o Projeto Institucional do PIBID-UFCG e o Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês aos Bolsistas de Iniciação á Docência e aos Bolsistas Supervisores, bem como  a metodologia de trabalho. Os bolsistas foram divididos entre as escolas

Período: Abril de 2014

A equipe obteve maior conhecimento da metodologia de trabalho e pode conhecer e esclarecer dúvidas sobre o projeto.

3.

Sessões de Estudo

Encontros de estudo criados para discutir textos e documentos oficiais como  o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas ao Ensino de Língua Inglesa, leitura e discussão dos PCNs para o Ensino Médio, PCNs+,  Orientações Educacionais Complementares e Orientações Curriculares para o Ensino  Médio, aplicadas à área de Língua Inglesa, bem como outros textos que fundamentam o Projeto Institucional e o Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês.

Nas sessões de estudos, iniciadas em abril de 2014, e que aconteciam sempre no mesmo dia das reuniões de planejamento, geralmente às quartas-feiras, realizamos estudos, leituras, discussões e apresentações relacionadas aos temas que fundamentam o Projeto Institucional e o  Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês, a formação docente e o ensino de Língua Inglesa para que os alunos bolsistas ID tenham subsídios e suporte teórico na execução das atividades junto às Escolas Parceiras.

Período: De abril a dezembro de 2014.

As sessões de estudo contribuíram para a articulação entre teoria e práticas necessárias à formação dos docentes em formação, elevando a qualidade das ações desenvolvidas pelos Bolsistas ID não só na realização das atividades juntos às escolas parceiras, mas em suas atividades acadêmicas também. Os supervisores puderam se beneficiar muito das sessões de estudo, de acordo com depoimentos próprios e dos Bolsistas ID, tendo oportunidade de dinamizar suas práticas pedagógicas, além de contribuírem e enriquecerem muito esses momentos com suas experiências didáticas.

4.

Reuniões de planejamento e avaliação

Reuniões de planejamento e implementação das ações do Subprojeto

Realização de reuniões mensais com os bolsistas e supervisores, a fim de compartilhar e discutir os resultados obtidos das ações executadas nas Escolas Parceiras, bem como planejar e implementar ações norteadoras das atividades subsequentes.

Período: De abril a Dezembro de 2014

Organização sistemática das atividades entre coordenador de área, bolsistas supervisores e bolsistas de iniciação junto às Escolas Parceiras, planejando  modelos e ações a serem aplicadas nas instituições de ensino.  Discussão dos procedimentos realizados, e avaliação dos resultados das atividades desenvolvidas, produção do material didático a ser usado nas ações futuras ações, sessões da leituras de textos e discussão dos documentos oficiais, com o pontos de pauta registrados em Ata.

5.

Aulas ministradas

Participar da atividade docente em sala de aula, ministrando aulas;

Adquirir conteúdo, didática e segurança metodológica ao ministrar aulas.

As aulas foram ministradas pelo menos duas vezes por mês por cada bolsista sobre temas correlacionados às Sequências Didáticas acompanhadas pelos professores supervisores.

Período: De agosto a novembro de 2014

- Aprendizado prático na confecção de planos de aula;

- Ganho de relativa autonomia na execução da aula de Língua Inglesa, com acompanhamento do Professor Supervisor de área;

- Aquisição de didática, segurança, aprendizado de metodologias de ensino e compromisso com a prática docente, o que gerou a construção de subsídios para as aulas.

6.

Produção de Atas

As Atas das reuniões do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês objetivam registrar o planejamento e avaliação das ações desenvolvidas pelos Bolsistas do Subprojeto junto às Escolas Parceiras, e desenvolver a prática da escrita entre os Bolsistas de Iniciação à Docência.

As reuniões mensais de planejamento e avaliação realizadas pelo Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês foram todas registradas desde o primeiro dia. O modelo e as orientações para a produção das Atas foram dados pelo Coordenador do Subprojeto, e cada Bolsista ID, um a cada reunião, ficou encarregado da redação das Atas.

Período: De abril a Novembro de 2014

Produção de atas de todos os encontros entre coordenador de área, professores supervisores e Bolsistas de Iniciação à Docência.

7.

Diagnóstico das Escolas

Possibilitar aos discentes bolsistas um conhecimento inicial das escolas e dos seus contextos

A Diagnose Escolar envolveu a preparação inicial de um roteiro para o diagnóstico o qual serviu para nortear os trabalhos de levantamento dos seguintes dados nas Escolas Parceiras: 1. Breve histórico sobre a escola; 2. indicadores de desempenho escolar; 3. Macrocampos da caracterização da escola; 4. Aspectos físicos; 5. Materiais e equipamentos didáticos e para-didáticos; 6. Condições de ordem e limpeza; 7. Relação das acomodações existentes com as reais necessidades; 8. Condições de acessibilidade; 9. Projeto Político Pedagógico; 10. Entrevista com os professores de língua inglesa; 11. Considerações finais em forma de reflexão crítica da realidade escolar encontrada feitas pelos bolsistas ID.

Período: Início: Abril de 2014. Término: Maio de 2014

- A visita à escola promoveu a integração dos bolsistas com alunos, professores e funcionários das escolas.

- Através do diagnóstico escolar os bolsistas puderam conhecer o ambiente de atuação, a proposta pedagógica da escola, sua infraestrutura, refletindo assim na sua atuação  e em toda a complexidade que envolve a prática pedagógica em uma escola de ensino básico.

8.

Entrevista com os Professores supervisores

Promover uma interação maior entre os bolsistas supervisores e bolsistas de iniciação à docência.

Entrevista com as professores supervisores para conhecer as concepções que embasam suas práticas, as dificuldades encontradas no ensino da língua inglesa, o planejamento de aulas, as oportunidades de formação continuada das quais participa, entre outros tópicos pertinentes ao contexto de ensino/aprendizagem de língua Inglesa.

Período: Maio de 2014

Com essa atividade os alunos puderam conhecer e refletir sobre as principais concepções a respeito do processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa pelos professores supervisores, registro muito importante para embazar a suas próprias práticas pedagógicas.

9.

Oficina de Produção Textual

Incentivar a produção textual em Língua Inglesa dos alunos do Ensino Médio das Escolas Parceiras do Subprojeto.

A Oficina de produção Textual consistiu das Seguintes etapas desenvolvidas pelos Bolsistas de Iniciação à Docência:

- Apresentação do conteúdo a ser trabalhado;

- Trabalho com o vocabulário necessário para a

confecção dos bilhetes;

- Orientação e ajuda individual aos alunos para a confecção dos bilhetes em Inglês para as mães;

- Confecção de um mural para a socialização dos trabalhos produzidos nas Escolas Parceiras.

Período: Início: 06 de maio de 2014

              Término: 09 de maio de 2014

A Oficina serviu para os Bolsistas ID criarem estratégias inovadoras de trabalho em equipe, e foi especialmente importante por promover uma interação inicial entre os bolsistas de iniciação á docência e os alunos das Escolas Parceiras, motivando-os a participarem da oficina, também promovendo ações de cidadania, respeito ao próximo e a valorização social através do uso da Língua Inglesa.

10.

Participação em Eventos Acadêmicos-científicos

- Divulgar as atividades executadas nas Escolas Parceiras do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês com apresentação e publicação de trabalhos científicos.

- Promover a integração  entre os pibidianos do nosso subprojeto com outros Bolsistas PIBID de diferentes  Estados brasileiros;

Durante o ano de 2014, o Coordenador,  Bolsistas de Iniciação á Docência e Bolsistas Supervisores do subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês participaram dos eventos acadêmicos e científico  listados abaixo com apresentações de trabalhos.

- II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

-  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO com apresentações e publicações de trabalhos. Início: 23 de junho de 2014. Término: 24 de junho de 2014.

- V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

Período: Junho a Dezembro de 2014

Resumos, artigos completos publicado nos ANAIS dos eventos. Recebimento de certificados de participação nos eventos.

11.

Sequência Didática: We are All the Same

Conhecer e usar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso a informação a outras culturas e grupos sociais.

A ação consistiu das seguintes etapas:

Fase 1: dividir a sala em equipes e pedir para que eles elaborassem perguntas que  gostariam de fazer a um nativo de Língua Inglesa. De posse das perguntas os pibidianos trabalharam a produção textual com eles, traduzindo as frases para o inglês. Através de um contato prévio com um “American Friend” , foi combinada a atividade. As perguntas foram então enviadas para o amigo americano que por sua vez as respondeu. 

Fase 2: Dividir a sala em um número de 10 pessoas. Cada aluno recebeu uma parte de uma mensagem em Inglês para ser lida. Os pibidianos trabalharam e orientaram a pronúncia, o significado de cada frase, ensaiando e gravando as falas. O produto final foi editado antes de ser apresentado em forma de vídeo.

Fase 3: Sob orientação dos Bolsistas de iniciação, os alunos das escolas parceiras escreveram bilhetes com um Perfil contendo informações em Inglês como: Nome, data de nascimento, endereços, interesses, depois trocamos com os alunos da outra escola parceira do subprojeto.

O resultado final foi transformado em uma apresentação para divulgação na escola e também para o Americano participante do projeto. A culminância do projeto se deu no final de julho de 2014.

Período: Início: 12 de maio de 2014   

              Término: 30 de julho de 2014.

Incentivou os alunos das escolas parceiras a utilizar a Língua Inglesa como instrumento de acesso a informações a outras culturas e grupos sociais, proporcionando a integração do estudante do ensino médio num mundo globalizado.

A ação possibilitou os bolsistas ID planejarem e criarem em sala de aula  situações reais de comunicação em contextos sociais de interação.

Melhorou a produção textual dos alunos das escolas parceiras do Subprojeto.

12.

Questionário de avaliação dos alunos da EJA

Compreender a percepção dos alunos da Educação de Jovens e Adultos-  EJA sobre o processo de Ensino/Aprendizagem de Língua Inglesa e sua importânciacomo instrumento de acesso ao mercado de trabalho bem como de integração social

Perceber qual a visão que os alunos das escolas de ensino básico possuem do processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira se reveste da maior importância nos dias atuais, pois é a partir desse conhecimento prévio que o professor poderá planejar aulas atraentes e motivadoras, adequadas às necessidades reais de seus alunos, ultrapassando os limites intramuros da escola e projetando esse aprendizado para a sua inserção em um mundo globalizado.

A pesquisa foi realizada na EEEFM Cristiano Cartaxo e na EEEFM Professor Crispim Coelho pelos Bolsistas de Iniciação integrantes do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS0-Inglês, e consistiu das seguintes etapas:

Utilizou-se para a obtenção dos dados uma pesquisa etnográfica qualitativa de estudo visando uma construção discursiva e reflexiva após a coleta das informações. Para tanto, foi aplicado um questionário com perguntas para se analisar a percepção que os alunos tinham da aprendizagem da língua inglesa. As entrevistas foram conduzidas com os alunos do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos-EJA, sendo 15 alunos do 2º ano D, 12 alunos do 2º, ano C e 15 alunos do 3º ano D, turno noturno,  perfazendo um total de 42 alunos participantes.

Após a coleta dos dados, os pibidianos fizeram análise dos resultados, a fim de traçar um perfil dos alunos, confrontando as informações obtidas com referênciais teóricos que lhes deram uma valiosa contribuição na organização e interpretação das informações obtidas. O produto final resultou na publicação de um trabalho que foi apresenado no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB

Período:

Início: 04 de agosto de 2014.

Término: 06 de agosto de 2014.

O Questionário de investigação aplicado pelos bolsistas ID dos interesses dos alunos das escolas parceiras pela Língua Inglesa demonstrou que os alunos do Ensino Médio - EJA têm consciência da importância de se aprender o idioma Inglês, contudo, encontram sérias dificuldades de fazê-lo na escola pública devido esta ainda está muito distante da teoria e uma prática significativa. Os pibidianos promoveram através desse trabalho uma ação reflexiva para todos os professores de língua inglesa das escolas públicas do Brasil, no sentido de se repensar e aprimorar suas práticas pedagógicas, a fim de obterem sucesso em sua caminhada profissional.

13.

Criação de Site e Mídias eletrônicas

Arquivar informações e documentos gerados pelo projeto como, fotos, vídeos, textos, folders, relatórios, artigos, resumos, e relatos, divulgando em nível nacional as ações desenvolvidas pelo subprojeto juntos às escolas parceiras.

O site do subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês foi criado pelos Bolsistas de Iniciação à Docência e teve o seu layoout orientado pelo coordenador do Subprojeto. No site estão armazenados para divulgação os objetivos do Subprojeto, as Escolas Parceiras,  as atividades e os resultados relacionados ao Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês em atuação nas escolas, banco de fotos , publicações em eventos científicos; textos, atas das reuniões de planejamento, bem como dicas para os estudiosos da Língua Inglesa.

Período: Maio de 2014

Gerou maior visibilidade aos interessados no trabalho do subprojeto, além de facilitar a comunicação entre os componentes da equipe e as escolas participantes.

14.

Docência Compartilhada

Possibilitar aos bolsistas do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês o exercício da Docência em sala de aula

Sob orientação supervisionada os bolsistas exercem a Docência no Ensino de Língua Inglesa, vivenciado o dia-a-dia de um professor de Língua Inglesa do Ensino Médio das escolas parceiras do Subprojeto, tendo oportunidade de participar de todas as etapas  desde o seu planejamento até a execução. Nesse acompanhamento dos professores supervisores em suas atividades cotidianas na escola, os bolsistas ID fazem anotações e participam da execução dos planos de aula.

Período: de Agosto a Novembro de 2014.

Os discentes bolsistas prepararam as aulas, os planos de aulas e experimentaram métodos pedagógicos no exercício da docência compartilhada em Língua Inglesa

15.

Sequência Didática: Clean Up the World

Desenvolver as habilidades de leitura e escrita em Língua Inglesa focalizando o trabalho com  gêneros textuais autênticos através do tema transversal Meio Ambiente.

Utilizando ferramentas lúdicas, jogos e brincadeiras para promover a educação ambiental, bem como verificar o conhecimento experiente na população escolar sobre as questões ambientais. Os alunos bolsistas, acompanhados do Coordenador e dos supervisores do Subprojeto desenvolveram atividades com os alunos das duas escolas parceiras relacionadas ao meio ambiente. Foram feitos  estudos bibliográficos, aplicação de questionários para verificar o conhecimento prévio dos aprendizes, bem como materiais para a sensibilização dos alunos em relação à educação ambiental, como por exemplo, vídeos e textos informativos, jogos e atividades práticas. Pretendeu-se demonstrar com essa ação que  a educação ambiental trabalhada no âmbito escolar traz muitos conhecimentos e benefícios necessários aos aprendizes, os quais visam à sustentabilidade do Planeta.

A culminância da Sequência Didática se deu com uma  mostra e socialização do material  produzido organizada pelos Bolsistas ID com a temática abordada do meio ambiente junto às Escola Parceira EEEFM Cristiano Cartaxo e EEEFM Professor Crispim Coelho.

Período: de Setembro  a Novembro de 2014.

o projeto levou os Bolsistas de Iniciação, futuros professores de Língua Inglesa, a trabalhar com os gêneros textuais numa perspectiva sócio-interacionista em língua inglesa, servindo de grande experiência e base para futuras práticas pedagógicas a serem postas em ação em sua atuação profissional, além de

despertar no aluno das Escolas Parceiras a consciência ecológica, fazendo-os perceberem-se parte de uma sociedade global e como tal, responsável por sua preservação.

16.

Ações de controle

Acompanhar as atividades sendo desenvolvidas nas Escolas Parceiras pelos Bolsistas de Iniciação à Docência e Supervisores

O Coordenador do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês realizou visitas periódicas às escolas conveniadas a fim de acompanhar o andamento das atividades desenvolvidas pelos Pibidianos do Subprojeto e sentir a receptividade das mesmas pela comunidade educacional das duas escolas Parceiras do Subprojeto: Gestão Escolar, Funcionários e alunos. Na oportunidade também foi solicitado que cada Bolsista integrante do subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês produzisse relatórios simplificados do trabalho desenvolvido.

Início: de Abril a Novembro de 2014.

Maior aproximação e fortalecimento das relações entre as equipes das Escolas Parceiras do Subprojeto: Gestão Escolar, professores e alunos com a Coordenação, Bolsistas de Iniciação e Supervisores do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês.

17.

Apresentação e publicação de trabalhos acadêmicos.

Apresentar, publicar trabalhos e participar de eventos acadêmicos.

Participação dos bolsistas do subprojeto em eventos acadêmicos com apresentação de trabalhos, publicações e realização de minicursos, todos envolvendo dados referentes às vivências, atuação, relatos de experiências e repercussão das ações do subprojeto nas escolas assistidas na área de Língua Inglesa.

Período: de Junho a Dezembro de 2014

Resumos e artigos completos publicados em Anais, recebimento de certificados de participação em eventos acadêmicos e científicos.

18.

Criação do Portfólio do Subprojeto Letras-Língua Inglesa

Criação do Portfólio do Subprojeto Letras-Língua Inglesa

Elaboração do portfólio com todas as atividades realizadas durante a execução do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês junto às Escolas Conveniadas.

Período: de Maio até Dezembro de 2014.

A criação do Portfólio tem sensibilizado os Bolsistas do Subprojeto a refletirem sobre o conhecimento construído, surgimento com novas ideias e conceitos sobre o planejar e atuar como professor de Língua Inglesa dentro do ensino básico, aumentando assim o senso crítico. É o despertar da criatividade, observando que o aprender é algo continuo, um processo que sofre modificação a cada nova descoberta, e de que o novo é construído dia após dia.

19.

Implementação da autobiografia dos alunos bolsistas do Subprojeto

Registrar as vivências pessoais e profissionais dos integrantes do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês

Implementação da autobiografia (escrita de si mesmo sobre a vivência no Curso de Letras-Língua Inglesa e as experiências das atividades desenvolvidas no Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês dos alunos bolsistas tendo como produto final a produção da coletânea dos seus escritos para posterior publicação.

O registro das experiências em forma de autobiografia tem oportunizado aos Bolsistas do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês reverem sua trajetória de vida, refletindo com as experiências, a fim de melhorarem cada vez mais a sua atuação tanto no campo pessoal como profissional.

a) Ao longo de 2014, foram realizadas 12 reuniões de planejamento e de estudo das atividades entre o coordenador de área, bolsistas supervisores e bolsistas de iniciação à docência para definir, com base na proposta do Subprojeto, as atividades a serem desenvolvidas bem como as situações a serem acompanhadas na escola, os problemas presentes no ensino e modos de intervenção adequados. Vale ressaltar que o registro dos assuntos em pauta foi feito em Atas, ficando a redação das mesmas a cargo dos Bolsistas ID em sistema de revezamento.

(ANEXO O1 em DVD) e (Hyperlink): http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208761757_01

Quantidade total

12

a) Os bolsistas de iniciação desenvolveram, junto às professoras supervisoras, os Planos de Aula para orientação do desenvolvimento das ações, abordando de forma detalhada as atividades previstas para sala de aula, assim como a relação dos meios necessários para realização das mesmas. Cada Plano de Aula foi organizado de modo a contemplar: a identificação do(s) bolsista(s) responsável(eis), a série e o turno da turma, a quantidade de aulas previstas, o tema, os objetivos, os conteúdos, a metodologia, os recursos didáticos, a avaliação e a bibliografia.

(ANEXO O2 em DVD)

Quantidade total

24

a) Cada aluno realizou uma síntese em forma de reflexão sobre o texto “Aula de Inglês” de Rubem Braga sugerido pelo coordenador de área. Cada síntese contém um breve resumo do texto lido seguida de um momento em que o aluno reflete criticamente acerca do texto e sua aplicabilidade para a vida profissional.

(ANEXO 03 em DVD)  e (HYPERLINK): http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208761757_02

Quantidade total

06

a) Ao longo do ano de 2014 o Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês se dedicou a várias leituras de textos como o objetivo de contribuir para um melhor embasamento teórico dos seus bolsistas de iniciação à docência bem como uma maior articulação entre a teoria e prática. Textos trabalhados: 1. A Contribuição do PIBID para a formação Identitária do Professor de Língua Inglesa; 2. Aula de Inglês-Rubem Braga; 3. 7 Caminhos para dar Sentido ao Ensino Médio, 4. É preciso ir Além do Ensino para Inglês Ver;  5. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens Códigos e suas Tecnologias; 6. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio; 7. PCN+ Ensino Médio: Linguagens Códigos e suas Tecnologias.

(ANEXO 04 em DVD) e (HYPERLINK): https://prezi.com/_crank6mv3a_/pibid-ufcg-ingles-a-identidade-do-rofessor-em-formacao/ e http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208761757_02

Quantidade total

07

a)  Banner construído para apresentar o trabalho na modalidade de pôster no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, autores, introdução, objetivo, metodologia, conclusão e referências teóricas.. Além da apresentação de foto e logomarca da UFCG. Em anexo: Foto do banner em exposição.

(ANEXO 5A em DVD) e (HYPERLINK) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_01

b)  Banner construído para apresentação e socialização dos resultados na culminância da sequência didática: Environmental Project: Clean Up the World realizada no período de agosto a novembro de 2014 na Escola Parceira EEEFM Cristiano Cartaxo. Em anexo: foto do banner em exposição.

(Anexo 5B em DVD) e (HYPERLINK) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208823482

Quantidade total

02

a) O mural foi construído a partir da Oficina “Mother´s Day”, realizada no dia 6 de maio de 2014  na EEEFM Cristiano Cartaxo, expondo a produção textual: bilhetes e cartazes escritos em Inglês em homenagem ao Dia das Mães produzidos pelos alunos do Ensino Médio com a orientação dos Bolsistas ID e acompanhamento a supervisora. Em anexo: Foto do mural em exposição.

(ANEXO 6A em DVD ) e (HYPERLINK) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208798792

b) O mural foi construído a partir da Oficina “Mother´s Day”, realizada no dia 9 de maio de 2014  na EEEFM Professor Crispim Coelho, expondo a produção textual: bilhetes e cartazes escritos em Inglês em homenagem ao Dia das Mães produzidos pelos alunos do Ensino Médio com a orientação dos Bolsistas ID e acompanhamento da supervisora. Em anexo: Foto do mural em exposição.

(ANEXO 6B em DVD) e (HYPERLINK) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208798792

Quantidade total

02

a)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Bianca Déborah da Silva Gomes na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

b)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Caio Dantas Cabral na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

c)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Camila Moura do Nascimento Leite na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

d)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Fernanda Marabelly de Oliveira Veras na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

e)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID José Ironildo Júnior na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

f)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Josefa Luiza Nunes Tavares na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

g)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Keliane Ferreira Batista na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

h)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Maria Cristina Tavares de Albuquerque na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

i)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Mayara Duarte Barreto na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

j)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Thiago Bastos Duarte na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

k)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Thiago Bastos Duarte, apresentando a comunicação oral intitulada O CONCEITO DE TRANSFERÊNCIA NA RELAÇÃO DOCENTE-DISCENTE, DISCENTE-DISCENTE NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA, na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

l)  O certificado refere-se à participação da BOLSISTA ID Vanuza Gonçalves Dias na II Semana de Estudos sobre Ensino e aprendizagem de Línguas e Literaturas - SEALLi, realizado na Universidade Regional do Cariri-URCA, Crato-CE, no período de 25 a 27 de junho de 2014.

m)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Francisco Edson de Freitas Lopes, que apresentou o trabalho: Ensino de Cultura no Processo de Aprendizagem de Língua inglesa,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

n)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Alyne Ferreira de Araújo, que apresentou o trabalho: Ensino de Cultura no Processo de Aprendizagem de Língua inglesa,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

o)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Francisco Edson de Freitas Lopes, que apresentou o trabalho: Gêneros Textuais na Sala de Aula e o Processo de Aquisição de Vocabulário no Ensino Médio ,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

p)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Alyne Ferreira de Araújo, que apresentou o trabalho: Gêneros Textuais na Sala de Aula e o Processo de Aquisição de Vocabulário no Ensino Médio ,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

q)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Francisco Edson de Freitas Lopes, que apresentou o trabalho: O Ensino de Inglês para Crianças: Por que e como se Faz?,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

r)  O certificado refere-se à participação do BOLSISTA ID Alyne Ferreira de Araújo, que apresentou o trabalho: O Ensino de Inglês para Crianças: Por que e como se Faz?,no I COLÓQUIO NACIONALDE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

Anexos: (7a, 7b, 7c, 7d, 7e, 7f, 7g, 7h, 7i, 7j, 7k, 7l, 7m, 7n, 7o, 7p, 7q, 7r em DVD)

Quantidade total

18

a)  Vídeo de apresentação dos Bolsistas do Subprojeto: O vídeo foi produzido e postado no canal do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês no Youtube com o objetivo de  apresentar a equipe de bolsistas atuantes nas Escolas Parceiras: EEEFM Professor Crispim Coelho e EEEFM Cristiano Cartaxo localizadas na cidade de Cajazeiras-PB.

(Anexo 8a em DVD ) e (HYPERLINK) https://www.youtube.com/watch?v=xml0vHy01uk&feature=youtu.be

b)  Video We are all the Same: Vídeo produzido e postado no canal do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês no Youtube com o objetivo de  apresentar atividade de produção oral resultante da sequência Didática: We are all the Same:  2014 Soccer World Cup (Esporte e Integração Social) desenvolvido pela equipe de bolsistas atuantes nas Escolas Parceiras: EEEFM Professor Crispim Coelho e EEEFM Cristiano Cartaxo.

(Anexo 8b em DVD ) e (HYPERLINK) https://www.youtube.com/watch?v=8_xa6_qdHYE

Quantidade total

02

a) Relatório de diagnose escolar EEEFM Cristiano Cartaxo

Diagnóstico da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cristiano Cartaxo, elaborado pelos Bolsistas ID sob orientação da supervisora e do roteiro para diagnóstico fornecido pela coordenação do PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês. Consta de informações sobre a estrutura física, bem como  condições do trabalho pedagógico da escola. Estão registrados por escrito e por meio de fotos: dados gerais sobre a escola, histórico, macro campo: (Projetos), aspectos físicos, materiais e equipamentos didáticos, condições de ordem e limpeza,  relação de acomodações existentes com as reais necessidades, acessibilidade arquitetônica, aspectos do Projeto Político Pedagógico (PPP), indicadores de qualidade, objetivos estratégicos, planos de ação, projetos executados, considerações finais com o relato dos bolsistas ID sobre a importância da realização do Diagnóstico Escolar.

(ANEXO 9a em DVD)

b)  Relatório de diagnose escolar EEEFM Professor Crispim Coelho

Diagnóstico da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho, elaborado pelos Bolsistas ID sob orientação da supervisora e do roteiro para diagnóstico fornecido pela coordenação do PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês. Consta de informações sobre a estrutura física, bem como  condições do trabalho pedagógico da escola. Estão registrados por escrito e por meio de fotos: dados gerais sobre a escola, histórico, macro campo: (Projetos), aspectos físicos, materiais e equipamentos didáticos, condições de ordem e limpeza,  relação de acomodações existentes com as reais necessidades, acessibilidade arquitetônica, aspectos do Projeto Político Pedagógico (PPP), indicadores de qualidade, objetivos estratégicos, planos de ação, projetos executados, considerações finais com o relato dos bolsistas ID sobre a importância da realização do Diagnóstico Escolar.

(ANEXO 9b em DVD)

Quantidade total

02

a)  Banco de imagens: Esse arquivo de imagens registra as atividades realizadas nas escolas, produzidas desde o primeiro encontro com a presença de todos os bolsistas, coordenador e professoras supervisoras, e tem se estendido no decorrer de todas as realizações das atividades do projeto. No arquivo de mídia constam 584 fotos.

(ANEXO 10a em DVD)

b) Banco de vídeos : Consiste nas gravações realizadas durante o desenvolvimento da sequência didática We are all the Same que contou com a participação dos alunos do ensino médio e EJA das Escolas Parceiras do Subrojeto. No arquivo de mídia constam 59 vídeos.

(ANEXO 10b em DVD)

Quantidade total

02

a) Site do Subprojeto: O site foi criado pelos bolsistas que atuam nas Escolas Parceiras: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cristiano Cartaxo e Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho a fim de divulgar as ações desenvolvidas pelo Subprojeto PIBID-UFCG-LETRAS-Inglês em âmbito local e nacional.

(Hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php

b) Grupo do Subprojeto no Facebook: Grupo destinado à publicação de eventos relacionados ao Subprojeto PIBID/UFCG Letras-Língua Inglesa do Centro de Formação de Professores da UFCG, Campus Cajazeiras-PB.

(Hyperlink) https://www.facebook.com/groups/pibidlinguainglesa/

c) Página da Escola Parceira: EEEFM Cristiano Cartaxo no Facebook:  Página para divulgar ações realizadas pelos bolsistas PIBID/UFCG/Letras-Inglês na Escola Cristiano Cartaxo localizada em Cajazeiras-PB.

(Hyperlink)  https://www.facebook.com/pages/PIBIDUFCGLETRAS-Inglês-EEEFM-Cristiano-Cartaxo/322905104533445

d) Página da Escola Parceira: EEEFM Professor Crispim Coelho no Facebook:  Página para divulgar das ações realizadas pelos bolsistas PIBID/UFCG/Letras-Inglês na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho localizada em Cajazeiras-PB.

(Hyperlink) https://www.facebook.com/pibidinglescrispimcoelho

e) Canal do Subprojeto no Youtube:  Canal para divulgar das ações realizadas pelos bolsistas PIBID/UFCG/Letras-Inglês nas Escolas parceiras:  Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho e Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cristiano Cartaxo localizadas em Cajazeiras-PB.

(Hyperlink) https://www.youtube.com/channel/UCwnYF8G0zoin0mOpUQ2I_Nw/feed

Quantidade total

05

a) Apresentação do Subprojeto às Escolas Parceiras: Slides de apresentação do Subprojeto, da coordenação, supervisoras e dos bolsistas ID para ao núcleo gestor, quadro de professores e alunos da EEEFM Cristiano Cartaxo, no dia 14 de abril de 2014, e à EEEFM Professor Crispim Coelho no dia 15 de abril de 2014.

(ANEXO 12a em DVD)  e (Hyperlink) : http://pt.slideshare.net/Fabione_1972/apresentao-do-supbprojeto- pibid-lngua-inglesa-bolsistas-e-supervisores-dia-26-mar-2014

b)    Apresentação de Trabalho Oral: Slides de apresentação do trabalho na modalidade oral: AS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS APLICADAS AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE CASO NO EJA, de autoria dos Bolsistas: Edson Freitas, Alyne Araújo, Keliane Batista, Thiago Bastos, Zélia Sousa, e orientação do Coordenador do Subprojeto, Fabione Gomes da Silva,   no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, autores, introdução, objetivo, metodologia, resultados, considerações finais e referências teóricas.

(ANEXO 12b em DVD) 

c)  Apresentação de Trabalho Oral: Slides de apresentação do trabalho na modalidade oral: O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM INGLÊS: OS GÊNEROS TEXTUAIS COM FOCO NO MEIO AMBIENTE, de autoria dos Bolsistas: Bianca Déborah da Silva Gomes, Alyne Ferreira de Araújo, Vanuza Gonçalves Dias, Mayara Duarte Barreto, Zélia de Sousa Oliveira, e orientação do Coordenador do Subprojeto, Fabione Gomes da Silva,   no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, autores, introdução, objetivo, metodologia, resultados, considerações finais e referências teóricas.

(ANEXO 12c em DVD) 

d) Apresentação de Trabalho Oral: Slides de apresentação do trabalho na modalidade oral: O INGLÊS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL E INSERÇÃO SOCIAL: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DA EJA, de autoria dos Bolsistas Mirella Katiuze André Lopes,Camila Moura do Nascimento Leite, José Caio Dantas Cabral, Danielle Ribeiro Mamede, e orientação do Coordenador do Subprojeto, Fabione Gomes da Silva,  no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, autores, introdução, objetivo, metodologia, resultados, considerações finais e referências teóricas.

(ANEXO 12d em DVD) 

e) Apresentação de Trabalho Oral: Slides de apresentação do trabalho na modalidade oral: OS DESAFIOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: O PIBID AUXILIANDO NA FORMAÇÃO DE NOVOS EDUCADORES, de autoria dos Bolsistas Josefa Luiza Nunes Tavares, Fernanda Marabelly de Oliveira Veras, José Ironildo Júnior, Maria Cristina Tavares de Albuquerque, Danielle Ribeiro Mamede, e orientação do Coordenador do Subprojeto, Fabione Gomes da Silva, no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, autores, introdução, objetivo, metodologia, resultados, considerações finais e referências teóricas.

(ANEXO 12e em DVD) 

f) Apresentação de Sequência Didática: Slides para apresentação na culminância da  Sequência Didática: We are all the Same : 2014 SOCCER WORLD CUP (Esporte e Integração Social), junto à Escola Parceira EEEFM Cristiano Cartaxo, realizado no período de junho e julho de 2014, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, objetivos geral e específicos, justificativa, ações desenvolvidas e algumas fotos anexas.

(ANEXO 12f em DVD) 

g) Apresentação de Sequência Didática: Slides para apresentação na culminância da  Sequência Didática: We are all the Same : 2014 SOCCER WORLD CUP (Esporte e Integração Social), junto à Escola Parceira EEEFM Professor Crispim Coelho, realizado no período de junho e julho de 2014, contendo a descrição dos seguintes tópicos: título, objetivos geral e específicos, justificativa, ações desenvolvidas e algumas fotos anexas.

(ANEXO 12g em DVD) 

Quantidade total

07

a) Artigo intitulado: Ensino de Cultura no Processo de Aprendizagem de Língua inglesa,de autoria dos Bolsistas ID Alyne Ferreira de Araújo, Francisco Edson de Freitas Lopes e José Ironildo Júnior, publicado nos Anais do  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 13 em DVD)  e (hiperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHER2Y2aG1vLXF4elU/edit

b) Artigo intitulado: Gêneros Textuais na Sala de Aula e o Processo de Aquisição de Vocabulário no Ensino Médio,de autoria dos Bolsistas ID Alyne Ferreira de Araújo e Francisco Edson de Freitas Lopes, publicado nos Anais do  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 13 em DVD)  e (hiperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHER2Y2aG1vLXF4elU/edit

c) Artigo intitulado: O Ensino de Inglês para Crianças: Por que e como se Faz?,de autoria dos Bolsistas ID: Alyne Ferreira de Araújo, Francisco Edson de Freitas Lopes e José Ironildo Júnior, publicado nos Anais do  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 13 em DVD)  e (hiperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHER2Y2aG1vLXF4elU/edit

Quantidade total

03

a)            Resumo do trabalho intitulado; Ensino de Cultura no Processo de Aprendizagem de Língua Inglesa,de autoria dos Bolsistas ID Alyne Ferreira de Araújo, Francisco Edson de Freitas Lopes e José Ironildo Júnior, publicado nos Anais do  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 14a em DVD) e (Hyperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHEaG5ucUxoaUhpeEk/edit

b) Resumo do trabalho intitulado: Gêneros Textuais na Sala de Aula e o Processo de Aquisição de Vocabulário no Ensino Médio,de autoria dos Bolsistas ID Alyne Ferreira de Araújo, Francisco Edson de Freitas Lopes e José Ironildo Júnior, publicado nos Anais do I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 14b em DVD) e (Hyperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHEaG5ucUxoaUhpeEk/edit

c) Resumo do trabalho intitulado: O Ensino de Inglês para Crianças: Por que e como se Faz?,de autoria dos Bolsistas ID: Alyne Ferreira de Araújo, Francisco Edson de Freitas Lopes e José Ironildo Júnior, publicado nos Anais do  I COLÓQUIO NACIONAL DE ANÁLISE DO DISCURSO (I CNAD), realizado na UERN-CAMEAN, na cidade de Pau dos Ferros-RN, no período de 23 e 24 de julho de 2014.

(Anexo 14c  em DVD) e (Hyperlink) https://drive.google.com/file/d/0Bx--G3wl0DHEaG5ucUxoaUhpeEk/edit

d) Resumo do trabalho intitulado: AS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS APLICADAS AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DA EJA, de autoria dos Bolsistas Francisco Edson de Freitas Lopes, Alyne Ferreira de Araújo, Keliane Ferreira Batista, Thiago Bastos Duarte e Zélia de Sousa Oliveira,^, orientados pelo Coordenador Fabione Gomes da Silva, apresentado em forma de comunicação oral no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

(Anexo 14d em DVD) e (hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_02

e) Resumo do trabalho intitulado: O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM INGLÊS: OS GÊNEROS TEXTUAIS COM FOCO NO MEIO AMBIENTE, de autoria dos Bolsistas: Bianca Déborah da Silva Gomes, Alyne Ferreira de Araújo, Vanuza Gonçalves Dias, Mayara Duarte Barreto, e Zélia de Sousa Oliveira, orientados pelo Coordenador Fabione Gomes da Silva, apresentado em forma de comunicação oral no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

(Anexo 14e em DVD) e  (hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_02

f) Resumo do trabalho intitulado: O INGLÊS COMO FERRAMENTA DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL E INSERÇÃO SOCIAL: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS DA EJA, de autoria dos Bolsistas Mirella Katiuze André Lopes,Camila Moura do Nascimento Leite, José Caio Dantas Cabral, e Danielle Ribeiro Mamede,orientados pelo Coordenador Fabione Gomes da Silva, apresentado em forma de comunicação oral no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

(Anexo 14f em DVD) e  (hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_02

g) Resumo do trabalho intitulado: Os Desafios para o Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa: O PIBID Auxiliando na Formação de Novos Educadores, de autoria dos Bolsistas Josefa Luiza Nunes Tavares, Fernanda Marabelly de Oliveira Veras, José Ironildo Júnior, Maria Cristina Tavares de Albuquerque, e Danielle Ribeiro Mamede,orientados pelo Coordenador Fabione Gomes da Silva, apresentado em forma de comunicação oral no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

(Anexo 14g em DVD) e (hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_02

h) Resumo do trabalho intitulado: WE ARE ALL THE SAME! A COPA DO MUNDO NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES LINGUÍSTICO-DISCURSIVAS EM LÍNGUA INGLESA

,de autoria dos Bolsistas: Thiago Bastos Duarte,Bianca Déborah da Silva Gomes, Francisco Edson de Freitas Lopes, Keliane Ferreira Batista, Mayara Duarte Barreto, Vanuza Gonçalves Dias, , e Zélia de Sousa Oliveira,orientados pelo Coordenador Fabione Gomes da Silva, apresentado em forma de pôster no V ENCONTRO do PIBID-UFCG “ Linguagem e Interdisciplinaridade na Formação Docente”, realizado no período de 18 a 20 de dezembro de 2014, na cidade de Campina Grande-PB.

(Anexo 14h  em DVD) e (hyperlink) http://pibidlinguainglesacz.comunidades.net/index.php?pagina=1208860517_02

Quantidade total

08

As atividades desenvolvidas pelo Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês junto às Escolas Parceiras, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Cristiano Cartaxo e Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Crispim Coelho no município de Cajazeiras-PB têm oportunizado aos Bolsistas de Iniciação à Docência a vivência  do cotidiano escolar, com toda a sua dinâmica e complexidade, assim, fazendo com o que os mesmos percebam a realidade, na prática, do trabalho docente. Percebemos com isso que o maior benefício adquirido pelos Pibidianos Bolsistas de Iniciação é o de aprender fazendo, o que indubitavelmente lhes trará uma formação profissional sólida e uma enorme vantagem sobre outros licenciandos que não terão a mesma oportunidade, ingressando no mercado de trabalho sem a devida preparação. Os supervisores também têm se beneficiado grandemente. O trabalho com jovens em formação, numa troca de experiências, têm lhes dado um novo ânimo e um repensar de sua atuação pedagógica, assumindo o compromisso de estarem sempre em processo de formação continuada. Os alunos da educação básica das escolas parceiras têm demonstrado um crescente interesse pelo aprendizado da língua inglesa, interagindo de maneira muito satisfatória com os Pibidianos, e esses por sua vez, têm procurado aliar os conteúdos desenvolvidos nas aulas com contextos significativos voltados para a realidade e necessidade dos alunos, gerando resultados altamente positivos e contribuindo muito para o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa. Destacamos também a ótima aceitação das atividades desenvolvidas pelo Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês por parte da equipe gestora e demais professores das escolas parceiras, sendo seus integrantes bastante elogiados pelo compromisso, dedicação e profissionalismo com que vem desenvolvendo as ações nas escolas. Os estudos orientados pelo Coordenador do subprojeto têm fornecido um maior leque de conhecimento teórico a serem trabalhados na prática pelos bolsistas de iniciação e supervisores que, além disso, transformaram essas experiências em produções científicas apresentadas em comunicações orais ou em painéis em eventos acadêmicos regionais e nacionais. Por fim, destacamos que todo o trabalho e sucesso alcançado até o momento é fruto de um esforço e compromisso coletivo de elevar o nível do ensino de língua inglesa na educação básica assumida por todos os integrantes do subprojeto desde o primeiro dia de atuação nas escolas conveniadas.

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O andamento das ações do Subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês vem acontecendo de acordo com o cronograma previsto. Uma dificuldade eventual com a qual nos deparamos diz respeito à adequação dos horários dos Plantões Pedagógicos, previstos para acontecerem em 2014, uma vez que a atuação dos Bolsistas ID nas duas Escolas Parceiras tem se dado no turno noturno, principalmente com os alunos do Ensino Médio, modalidade EJA, e a maioria desses alunos trabalha o dia todo, o que inviabilizou a execução dos Plantões Pedagógicos previstos para o ano de 2014. Pretendemos para 2015  implementar essa ação juntos às Escolas Parceiras.

A atividade de Docência Compartilhada também ficou um pouco prejudicada pelo fato das escolas estarem com seu horário irregular devido à realização da Copa do Mundo de Futebol e as eleições que alteraram o calendário normal de algumas das aulas previstas para 2014. Destaco, além disso, que a atuação dos Bolsistas de Iniciação à docência se dá no período noturno, e as turmas desse horário são sempre um pouco mais trabalhosas uma vez que muitos já chegam à escola cansados, vindo de um dia exaustivo de trabalho e exigem muito mais esforço e dedicação para trabalhar os conteúdos, sem contar que a hora aula nesse período geralmente é reduzida.

Podemos citar também como uma dificuldade a questão da localização geográfica das escolas em que os Bolsistas atuam. Temos 14 bolsistas ID em atuação no nosso Subprojeto, 7 em cada Escola conveniada. Nossos Pibidianos, a maioria possuindo baixo valor aquisitivo, residem fora do município onde se localizam as Escolas e também o Campus do Centro de Formação de Professores – CFP-UFCG, onde fazem a graduação. Em virtude disso, algumas reuniões e atividades planejadas tiveram que ser reagendadas por causa da distância e falta de transporte público. No demais, o subprojeto PIBID/UFCG/LETRAS-Inglês se desenvolve a contento e temos conseguido implementar as ações do Subprojeto de acordo com o cronograma.